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開いた括弧は必ず閉じる -- あるプログラマー
一方（フレームの元：-1） (スコア:1, 興味深い)
ということになっていそうで恐いんだが。
自分で考えることを放棄し、「ぐぐればなんでも答が見つかる」と思ってる
人のなんと多い事よ。
＃そしてそういう人に限って、スパゲッティプログラム製造機だったりする罠。orz
Re:逆もまた真なり？ (スコア:3, 興味深い)
むしろ、知識の外部記憶化に成功した結果、
情報の取捨、論理の組み立てなど知能の強化に集中できるかもしれないと思えます。
知識を埋め込むことが教育と思われていた時代ではなくなったわけで、
教育のリソースやテストの質も、記憶することから思考することへ重心をおけそう。
#ＡＩの進化で知能の外部化もそのうち可能になるのかもしれませんけど。
#ある事象の結論を簡単にググれるほど検索が進化していない今だからこそ
Re: (スコア:2, すばらしい洞察)
知識が外部記憶化されることを前提としたコンパクトなオツムにならないか不安です。
よく考えるためには脳みそに知識を詰め込む技術というか、思考を組み立てるための部品を
脳内に大量に展開する能力も必要だと思います。
外部化がイカンってんじゃなくて、どっちか一辺倒にならないように気をつけるべきかと。
Re:逆もまた真なり？ (スコア:0)
彼らの宿題は学校のサイトから自分でダウンロードします。で、検索しまくってコピペ
をしてこなします。「ネットがなかったら(宿題を)どうすればいいか分からない」と言
ってました。
コピペ元のテキストが出来すぎな場合、ばれないように自分の舌足らずな言葉に劣化修
正をする頭は働くようですが、コピペで学力評価されている社会の是非は導入前に十分
検討してからでないと、考えることをしない人間を大量に生み出すだけではないかと思
いました。考えたり組み立てる訓練無しに便利過ぎる環境を先に手に入れてしまってか
らでは、「どっちか一辺倒にならないようにする」には遅い気がします。しかも見てい
た限り、コピペ元の情報の信憑性について疑問も何も持っていません。もちろん内容の
理解には程遠いと思います。
ちなみに先生の出題(例題とか)もコピペです。「コピペしている教師が生徒のコピペを
非難するのはおかしい」と生徒が文句言ってました。良い成績をとるためには便利な手
段になっているとは言えますが、何を育て、生み出しているかよく分かりませんでした。
何も考えなくても良い人生が送れる未来が来たらいいな。
間違っている気がするのでAC