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ただ、日本ではいぢめのターゲットにならないためにみんなの顔色をうかがう能力は非常に強いかも。それは共感力とは別?
最後に必修の単位が一つ足りないその落とした単位の講義の先生の力で、進級させてあげることはできますよ。 関係ない他の先生の力ではどうしようもないですけどね。 当然、教務科にその先生が成績を出す締め切り以前にお願いに行かないといけませんけどね。
指導教員が、単位を落としそうな科目の担当教員に「当人をお願いに行かせますので、その節はよろしく。しばしお小言をくらわせたうえで、追加レポートで何とか」とか裏からネゴるのって普通じゃないの?
それはまさに教官に「共感力」が有るか否かに掛かっていますね ;-)
与太はさておき、普通はそういう対応がされると思いますね。留年させても学生に良いことナンにもないですから、1科目程度なら目をつぶって、と思うでしょう。
しかし日本の大学で「可」すら取れないって、どういうのでしょうね。自らを省みるに、全くお手上げで歯が立たなかった2年目のドイツ語の授業でも、現代ドイツに関する(日本語の)本を読んでレポート提出と「教授の前でドイツ語の愛唱歌を歌う」という、合唱部出身者にとってはバッチ来ーいなペナルティで「良」を貰っちゃいました。今はそんな牧歌的な事は無いのかな。
>しかし日本の大学で「可」すら取れないって、どういうのでしょうね。
日本の大学と一般化できないぐらい、留年の基準は差があると思います。私がいた学科では年1割以上は留年がいましたが、隣の学科は留年はほぼゼロでした。まともな人事部を持てる会社なら、その辺の違いも把握済みなので、留年してても就職への影響は小さいようでした。
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UNIXはただ死んだだけでなく、本当にひどい臭いを放ち始めている -- あるソフトウェアエンジニア
世界的な傾向 (スコア:0)
自尊心が強くなっている、気が利かない、は同感です。
かと言って欲に深いわけでもなく、がつがつしてもいないし見通しも悪い。
ちょっと興味深かった。
Re: (スコア:4, 興味深い)
観察しているとそんな感じですね。周囲の(日本の)学生は。
ただ、日本ではいぢめのターゲットにならないためにみんなの顔色をうかがう能力は非常に強いかも。それは共感力とは別?
Re: (スコア:1)
学校社会は大人社会より遥かに厳しいところですよ。
先生に頭を下げたところでテストの点数や出席回数という結果は覆らないので、
先生一人の力で進級させてあげることなんて出来ないんですよ。
その他あらゆる面でルールでカチカチに決められていて、
大人なら なあなあまあまあ で済ませるようなことも学校社会では通用しないんですよ。
私が大学院を卒業してもう10年ですが、10年前とあまり変わっていないとするなら
学生は本当に窮屈な思いをしていると思いますね。
学生のカオティックな自発性を恐れる学校管理者の気持ちも分かりますけどね。
Re:世界的な傾向 (スコア:1)
最後に必修の単位が一つ足りないその落とした単位の講義の先生の力で、進級させてあげることはできますよ。 関係ない他の先生の力ではどうしようもないですけどね。 当然、教務科にその先生が成績を出す締め切り以前にお願いに行かないといけませんけどね。
指導教員が、単位を落としそうな科目の担当教員に「当人をお願いに行かせますので、その節はよろしく。しばしお小言をくらわせたうえで、追加レポートで何とか」とか裏からネゴるのって普通じゃないの?
Re:世界的な傾向 (スコア:1)
指導教員が、単位を落としそうな科目の担当教員に「当人をお願いに行かせますの
で、その節はよろしく。しばしお小言をくらわせたうえで、追加レポートで何とか
」とか裏からネゴるのって普通じゃないの?
それはまさに教官に「共感力」が有るか否かに掛かっていますね ;-)
与太はさておき、普通はそういう対応がされると思いますね。留年させても学生に
良いことナンにもないですから、1科目程度なら目をつぶって、と思うでしょう。
しかし日本の大学で「可」すら取れないって、どういうのでしょうね。
自らを省みるに、全くお手上げで歯が立たなかった2年目のドイツ語の授業でも、
現代ドイツに関する(日本語の)本を読んでレポート提出と「教授の前でドイツ語
の愛唱歌を歌う」という、合唱部出身者にとってはバッチ来ーいなペナルティで「
良」を貰っちゃいました。今はそんな牧歌的な事は無いのかな。
Re: (スコア:0)
>しかし日本の大学で「可」すら取れないって、どういうのでしょうね。
日本の大学と一般化できないぐらい、留年の基準は差があると思います。
私がいた学科では年1割以上は留年がいましたが、隣の学科は留年はほぼゼロでした。
まともな人事部を持てる会社なら、その辺の違いも把握済みなので、留年してても就職への影響は小さいようでした。